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不爱说话不等于自闭症，这是一个很关键的认知误区。不爱说话可能由性格内向、语言发育迟缓、环境陌生、情绪紧张等多种原因引起，···
发声障碍是儿童语言发展过程中常见的障碍类型之一，主要表现为声音嘶哑、音调异常、音量不当、共鸣异常等，直接影响儿童的语言表···
资源教室作为普通学校推进全纳教育、保障随班就读残疾学生及其他有特殊需要学生接受优质教育的核心场所，其规划建设需严格遵循特···
我们总习惯在心灵之外筑起高墙，用挑剔的目光审视自己，把不完美藏进暗格，把遗憾锁进角落。却忘了，生命本就该是完整的存在，既···
关于印发儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）的通知国卫妇幼发〔2025〕21号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团···
中国的特殊教育演变历程是一个从萌芽、初创到逐步制度化、法治化，并不断向融合教育、高质量发展迈进的过程。以下是其发展演变的···
“他怎么又突然哭闹？”“说了多少次不要抢玩具，就是不听！”“明明教过的技能，转头就忘”……这些无奈的吐槽，是很多特殊孩子···
判断特殊孩子的安全感是否得到满足，核心是观察他们的行为表现、情绪状态、对环境的反应—— 安全感充足时，孩子会展现出放松、信···
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